Feeds:
Δημοσιεύσεις
Σχόλια

Archive for Φεβρουαρίου 2015

βιβλιοθηκάριος-dwrean.net

Ακόμα μία καταπληκτική Ελληνική εφαρμογή που μας αφήνει άφωνους! Πρόκειται για το «Βιβλιοθηκάριος», μία εντελώς δωρεάν εφαρμογή για δανειστικές βιβλιοθήκες κατασκευασμένο και πάλι από τον Γιάννη Πέτροβα! Θυμάστε και το «Λογιστικό», (από τον ίδιο δημιουργό), το πρόγραμμα που έκανε θραύση πριν λίγες μέρες που το παρουσιάσαμε εδώ στο dwrean.net.

Το πρόγραμμα «Βιβλιοθηκάριος» είναι ένα πλήρες πρόγραμμα για δανειστικές βιβλιοθήκες ή για να καταχωρήσετε ψηφιακά την δική σας βιβλιοθήκη. Αρχικά, σαν δίνεται η δυνατότητα να βάλετε κωδικό εισόδου με username και password, ώστε να αποφύγετε τυχόν απρόσκλητους αναγνώστες. Η εφαρμογή διαθέτει τα πάντα, δηλαδή ότι θα διέθετε και μια ανάλογη εμπορική εφαρμογή.

Ας ξεκινήσουμε:

Περιλαμβάνει καταχώρηση βιβλίων, μηχανισμό εύρεσης βιβλίου στην βιβλιοθήκη, καταχώρηση αναγνωστών της βιβλιοθήκης, δανεισμό βιβλίων, εκτυπώσεις παραστατικού, εκτύπωση λίστας βιβλίων όλης της βιβλιοθήκης καθώς και των αναγνωστών.

σ.σ: Το αρχικό username και password είναι το 12345 μετά έχετε την δυνατότητα να το αλλάξετε.

Έκδοση: 1.0.0
Μέγεθος: 11 MB
Λειτουργικό σύστημα: Windows All
Κατασκευαστής: Γιάννης Πέτροβας
Πηγή: users.otenet.gr/~ipet96
Συντάκτης του άρθρου: Κυριάκος Οικονομίδης

ΠΗΓΗ DOREAN.NET

Read Full Post »

teaching

[Το άρθρο που ακολουθεί έχει γραφτεί από τον κ.Αριστείδη Μπαλτά πριν από ένα χρόνο περίπου, 06.04.2014. Σήμερα ο κ.Μπαλτάς είναι Υπουργός Παιδείας στη νέα κυβέρνηση που έχει προκύψει στις εκλογές 25/1/2015 ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ. Το άρθρο του κ.Μπαλτά που αρχικώς δημοσιεύτηκε στην ΑΥΓΗ με τον τίτλο «Η διδακτική σχέση» έχει ιδιαίτερη αξία και ευελπιστούμε να δούμε τέτοιες αλλαγές στο σχολείο για να το αγαπήσουν μαθητές και εκπαιδευτικοί. Άρθρα του κ.Μπαλτά στην ΑΥΓΗ ΕΔΩ. RsB]

Τούτον τον καιρό οι εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων αγωνίζονται σε πολλά μέτωπα. Διαθεσιμότητες, απολύσεις, μειώσεις, ελλείμματα, ψευδο-αξιολογήσεις, γραφειοκρατική ασφυξία, το άγχος να καλυφθεί η περιβόητη διδακτέα ύλη. Και μαζί ο καθημερινός αγώνας στην τάξη. Μέσα στη διδακτική σχέση και για τη διδακτική σχέση. Όπου αρχίζουν όλα.

Η διδακτική σχέση είναι σχέση ενσώματη. Δεν περιορίζεται σε λόγια, αλλά περιλαμβάνει τον τόνο, την ένταση, το χρώμα και τους κυματισμούς της φωνής, το βλέμμα, το χαμόγελο, την έκφραση του προσώπου, τη χειρονομία, την κίνηση του σώματος ολόκληρου. Η κιμωλία και ο πίνακας είναι οργανική επέκταση των παραπάνω. Ακόμη κι αν -ή επειδή- είναι κακής ποιότητας και λερώνουν. Προτζέκτορες, επιδιασκόπια και λοιπά υποκατάστατα αποστειρώνουν τη διδακτική σχέση. Την εξαϋλώνουν τείνοντας τελικά να την καταργήσουν.

Η διδακτική σχέση είναι σχέση διακινδύνευσης και σχέση αναγνώρισης. Σχέση αμοιβαίας ενθάρρυνσης και αμοιβαίας κριτικής. Σχέση ευθύνης. Εκεί η αυτενέργεια αρθρώνεται με σεβασμό. Και, ως σχέση, ασκεί, δηλαδή διδάσκει έμπρακτα, αυτόν τον σεβασμό. Αυτό και μόνον αυτό είναι το περιεχόμενο της αναγκαίας πειθαρχίας.

Θεμελιώδες αιτούμενο της διδακτικής σχέσης είναι να διαλύει φόβους και αναστολές απέναντι στη γνώση. Να καθιστά την τάξη τόπο ελεύθερης διατύπωσης της απορίας, γιατί η απορία είναι δύναμη και τα παιδιά ξέρουν πάντα περισσότερα απ’ ό,τι αφήνουν να φανεί. Και ταυτόχρονα να καθιστά τον μόχθο που οδηγεί στη γνώση αγαπητό, την ίδια τη γνώση απολαυστική. Με βάση την απαράβατη αρχή ότι όποιος έχει μάθει να μιλάει μπορεί να μάθει οτιδήποτε. Εφόσον ενδιαφέρεται. Δηλαδή, αν ο δάσκαλος τον πείσει έμπρακτα και διά του παραδείγματος να αφεθεί στη σαγήνη της γνώσης και των δρόμων που οδηγούν σ’ εκείνη.

Στόχος της διδακτικής σχέσης είναι να αναδεικνύει τις κλίσεις (πάντα υπάρχουν) και να καλλιεργεί τα ταλέντα (πάντα στον πληθυντικό) που κάθε μαθητής και μαθήτρια διαθέτει, ίσως ανεπίγνωστα. Για τον καθένα χωριστά, αλλά και για όλους μαζί. Συν-λογικά. Να τονώνει και να εδραιώνει αυτοπεποίθηση. Με αιδώ και περίσκεψη. Χωρίς αλαζονεία. Ώστε διδάσκοντες και διδασκόμενοι να ανακαλύπτουν από κοινού κλίσεις και να συνενώνουν ταλέντα.

Τα παραπάνω κατανοούνται εύκολα από δασκάλους και μαθητές. Γιατί απορρέουν άμεσα από τον ίδιο τον διδακτικό μόχθο. Αλλά είναι δύσκολα στην εφαρμογή. Γιατί η διδακτική σχέση εμπλέκεται με μύρια έξωθεν επιβαλλόμενα εμπόδια. Που αποσκοπούν, σχεδόν από πρόθεση, να αποστερήσουν τη διδακτική σχέση από τη σάρκα της. Προς όφελος μιας στεγνής και τελικά αδυσώπητης γραφειοκρατίας που εξυπηρετεί αυτόματα τους εξαρχής ευνοημένους από το εκπαιδευτικό σύστημα.

Παρά τα λογής εμπόδια, δεν μας επιτρέπεται να αμελούμε ή να υποβαθμίζουμε το μέτωπο της διδακτικής σχέσης. Γιατί από εκεί αρχίζουν όλα. Οφείλουμε να αναλάβουμε τις πρωτοβουλίες που ονειρευόμαστε, εκεί όπου βρισκόμαστε και όπως μπορούμε να τις οργανώσουμε. Διευρύνοντας κάθε στιγμή μέσα στην τάξη και γύρω από την τάξη τα όρια του εφικτού. Χωρίς να περιμένουμε. Γιατί η διδακτική σχέση είναι υπόθεση της κοινωνίας. Όχι μιας κυβέρνησης. Ούτε καν μιας κυβέρνησης της Αριστεράς. Όσο δεν αναλαμβάνουμε τέτοιες πρωτοβουλίες, τόσο παραμένουμε έρμαια της τρέχουσας μοίρας μας. Αφού το μέλλον αρχίζει πάντα από τη διδακτική σχέση. Και από σήμερα.

ΠΗΓΗ ΑΥΓΗ

Read Full Post »

 

books-published-per-capita

books-published-total2ΠΗΓΗ Μ

 

Read Full Post »

Διαφάνεια4 22 23 «Πάει το καμάρι των Τζουμέρκων, πάει το στολίδι της λαϊκής αρχιτεκτονικής, πάει το σύμβολο του 20χρονου αγώνα για τον Άραχθο. Σα να χάσαμε ένα στενό μας συγγενή … Αλλά να μη ξεχάσουμε ότι η μελέτη για τη στερέωση των βάθρων της γέφυρας της Πλάκας είναι έτοιμη από το 2006 και πηγαινοέρχεται χωρίς χρηματοδότηση από Υπηρεσία σε Υπηρεσία και από ανεύθυνο σε ανεύθυνο !» (Γιάννης Παπαδημητρίου, Περιφερειακός Σύμβουλος)

Το ΥΠΠΟΤ εξέδωσε ανακοίνωση με την οποία δηλώνει ότι  «θέτει ως προτεραιότητά του την αποκατάσταση των ζημιών στο ιστορικό γεφύρι της Πλάκας και γι΄ αυτό συντάσσει άμεσα σχετική μελέτη» [ΕΔΩ] Με την ευκαιρία της καταστροφής ας γνωρίζουμε τα «γεφύρια της Ηπείρου» ΕΔΩ ΕΔΩ.

Διαβάστε ένα εξαιρετικό ενημερωτικό άρθρο του Γιάννη Παπαδημητρίου ΕΔΩ.

Read Full Post »